馨语-------儿童孤独症康复-厦门孤独症康复

厦门馨语儿童---服务对象主要针对2-8岁语言发育迟缓儿童，运动发育迟缓儿童，注意力缺损多动儿童，精神发育迟滞，孤独症（---），---等。通过开展运动训练、语言与认知训练、心理康复、集体训练课，感统综合训练等对特殊儿童进行针对康复训练。

融合教育对于---儿童有许多麻烦，他们不懂得人际关系和社会规则。如使用不恰当的方式与同伴交流、有时会对集体环境有干扰，但发达和都有融合教育成功的诸多先例。就有部分---儿童走完了普通教育的路，甚至接受了---教育，成为生活自立的社会人。但是如果今天省去了教育他们的麻烦，让他们退回到特殊学校，20年后他们成为社会性---落后的---，社会付出的代价远大于今天给他们提供普通教育的成本。

厦门馨语儿童---服务对象主要针对2-8岁语言发育迟缓儿童，运动发育迟缓儿童，注意力缺损多动儿童，精神发育迟滞，孤独症（---），---等。通过开展运动训练、语言与认知训练、心理康复、集体训练课，儿童孤独症康复，感统综合训练等对特殊儿童进行针对康复训练。

?两步非相关性指令。例如，在卧室门口有块积木，你希望---去拿，“---，积木拿过来。然后帮妈妈把门关上”。这两步指令之间是没有很自然的联系的，“拿积木”和“关门”没有自然的逻辑联系。

?多步复杂指令。例如，“---，把积木拿过来，帮妈妈把门关好，积木放进盒子里后，我们穿上鞋子出门去”

家长们可以回想一下生活中类似的场景，大部分时候，我们是不是脱口而出的都是“多步复杂指令”？所以，对于不同能力的孩子来说，我们需要选择不同等级的指令，这样才能---指令的有效性。

如果孩子的能力较弱，那就等孩子完成一项指令，再继续给予下一个指令吧。